南昌大學(xué)LED工程中心探索人才培養(yǎng)新模式
近年來(lái)，南昌大學(xué)硅基LED工程技術(shù)研究中心為破解科教難以協(xié)同、產(chǎn)教難以融合的問(wèn)題，通過(guò)整合眾多資源，創(chuàng)辦企業(yè)，構(gòu)建了“企業(yè)化科教融合體”，實(shí)現(xiàn)“一套人馬，三塊牌子”，使得“科產(chǎn)教”三位一體、深度融合，把研究生培養(yǎng)植入從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化全過(guò)程，既提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也加快了從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。該研究生培養(yǎng)新模式在南昌大學(xué)部分院系中得到推廣和應(yīng)用。
該平臺(tái)沒(méi)有建在校園內(nèi)，而是建在產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)集中的高新區(qū)，為研究生深入企業(yè)、熟悉產(chǎn)業(yè)提供了便利；產(chǎn)學(xué)研三方由同一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，有效解決了三方分屬不同法人單位而導(dǎo)致的多頭管理、效率低下的問(wèn)題；從單一學(xué)科小團(tuán)隊(duì)發(fā)展到多學(xué)科交叉融合大團(tuán)隊(duì)，跳出學(xué)科看行業(yè)，研究方向涵蓋上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈“九個(gè)子方向”。研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)選擇課題，既可以是“高、大、上”的行業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，如新理論、新機(jī)理、新發(fā)明等，也可以是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的工程技術(shù)和應(yīng)用問(wèn)題，如降低成本、提高良率、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造等。研究成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括“新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新結(jié)構(gòu)、新思想、新見(jiàn)解、新應(yīng)用、新功能、新路線(xiàn)、新方案、新成效”等“干貨”。
研究生直接在平臺(tái)的產(chǎn)線(xiàn)上學(xué)習(xí)、科研，不僅鍛煉了科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力，而且學(xué)到了生產(chǎn)管理知識(shí)，培養(yǎng)了產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的培養(yǎng)環(huán)境為研究生將書(shū)本知識(shí)過(guò)渡到實(shí)際應(yīng)用提供了條件，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再“看不見(jiàn)、摸不著”，使得研究生對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的認(rèn)知提升到較高層次，為他們今后成為“行業(yè)科技領(lǐng)軍人才”打下了重要基礎(chǔ)?；谶@種人才培養(yǎng)模式，不少研究生在攻讀學(xué)位期間，對(duì)半導(dǎo)體發(fā)光科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了卓有成效的實(shí)際貢獻(xiàn)。
“從派學(xué)生去企業(yè)、到自己辦企業(yè)、再到將創(chuàng)新型企業(yè)價(jià)值觀(guān)融入學(xué)科文化與人才培養(yǎng)全過(guò)程，我們不斷在探索。”中國(guó)科學(xué)院院士、南昌大學(xué)副校長(zhǎng)江風(fēng)益介紹，通過(guò)搭建“企業(yè)化”的科教融合平臺(tái)，該中心有效破解了科教難協(xié)同、產(chǎn)教難融合的問(wèn)題，使得教育教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)三者形成合力，在人才培養(yǎng)的同時(shí)，也加快了從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。
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